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                各顯其能∣傳媒學院精心打造網課“萬花筒”

                來源:     發布時間:2020-03-30    點擊:

                經歷了最初對網絡授課的探索適應,近段時間來傳媒學院教師繼續積極開展網絡教學,精心打造教學內容,靈活選用教學方式,科學設計師生互動,教學秩序良好穩定,取得了良好的教學效果。

                一、教學內容精心打造

                無論線上授課還是線下授課,“內容為王”永遠是教師們追求的不變真理。如何把網絡另一端的學生自始至終吸引在接收終端前、全身心地參與到教學過程中,是老師們面臨的最大問題,也對教學內容提出了更高的要求。

                朱文哲老師在講授《馬克思主義新聞思想》時,提出要讓“新聞”有靈氣、讓“思想”有生氣、讓“新聞思想”接地氣,從而達成教學目標。他圍繞知識點搜集富有時代氣息的文字、視頻資料,引導學生在由簡到繁、由易到難的認知過程中掌握抽象理論;通過情境創設和問題設疑有效激發學習樂趣和求知欲,變“灌輸式”傳授為“助產式”啟發,讓學生在情景融入中掌握學習主動權,形成良好的教學秩序。

                高詩晴老師講授《傳媒倫理與法規》時,發現配合引用與社會熱點和當下年輕人感興趣、常接觸的案例、實例時,學生發言的熱情更為高漲,對知識的理解也能更為具象。因此,在進行授課內容準備時,注意結合最新的社會熱點話題,并運用音、視頻和討論話題等與學生加強互動交流,從而幫助激發學生學習和思考的興趣。

                李強老師作為有著多年編輯出版從業經驗的資深人士,授課中充分顯示其知識儲備豐富,專業水平高的特點,在《文化產業概論》授課中既充分利用互聯網優勢,又精選大量文化產業營銷和設計案例,理論與實踐得到有機融合。同時又通過課前設置小論文寫作,引導學生提升自我學習能力,并練習知識檢索、文獻閱讀、問題思考等能力,培養學生思維方式和實踐技能,為畢業論文寫作奠定基礎。

                所莉莉老師在《新聞采訪與寫作》課程中則不僅聯系當前疫情新聞與事件,引導學生課下關注新聞熱點,關注各媒體報道角度和主題,彌補課下新聞實踐不足的缺陷,而且授課中一直貫穿強化對學生新聞思維、職業精神的培養,為學生們將來走上媒體崗位奠定堅實的基礎。

                二、教學方式靈活多樣

                疫情期間網絡授課為老師們主動學習掌握各種線上教學軟件提供了機會。傳媒老師積極嘗試各種教學平臺和軟件,靈活選擇多樣教學方式和手段,有效提高了課堂的表現力和吸引力。

                謝娟老師在QQ群、騰訊課堂、騰訊會議開設《公共關系與禮儀》《舞蹈欣賞》《舞蹈入門與訓練》課程。《公共關系與禮儀》注重學生的自學思辨能力,通過理論探究、經典案例分析、時事新聞賞析,強化學生對公共關系重要作用意義的理解。《舞蹈欣賞》以優秀舞蹈作品賞析挖掘學生的審美潛能,培養學生“發現美”的眼睛。《舞蹈入門與訓練》通過教師直播基本功訓練方法與舞蹈組合,視頻連線實時指導動作;教師錄制舞蹈視頻,學生通過模仿強化訓練并反饋訓練視頻,不僅學習了專業的舞蹈動作,培養高雅氣質,也達到了強身健體效果。

                劉乃超老師在測試多款直播平臺后,選用“QQ電話”連線所有參與課堂的同學講授《媒介經營管理與營銷》,展示各種教學資料既能。除QQ電話基本功能外,他還積極運用QQ群的豐富功能,一方面,課前利用QQ管家布置課程任務,提醒及時簽到;另一方面,課中利用投票功能,進行課堂問題的討論分析,最大程度上滿足了授課的需求。

                楊曉青老師《通識教育》則采用內容講授、互動討論、重點答疑、視頻播放、小組展示等混合式教學形式。運用多種教學手段,讓學生不光聽還要動手,動腦,互動,學生表現非常活躍,確保了聽課質量。

                張晰老師的《音樂欣賞》《交響樂賞析》屬于藝術審美類課程,更多的是通過音視頻達到學習內容的理解,為加強課堂交互性,在保證音量平衡的前提下,通過音樂作品播放與講解聲同步的授課方式,提升了學生音樂審美能力。

                三、師生互動氣氛活躍

                網絡授課是教師與學生之間隔著屏幕的教學活動,要求教師不僅要盡快掌握網絡平臺授課技巧,同時更要多講故事以增加課堂的趣味性;要充分發揮視頻、音頻、圖片的特長;多做一些作業的討論、批改和演練,增加互動以活躍課堂氣氛,調動學生的學習興趣。

                劉乃超老師在授課過程中,采用“課堂分+”的方法,增加“課堂分+簽到”“課堂分+搶答”等互動形式,鼓勵學生踴躍互動回答問題,使學生主動融入課堂。線上授課中還設立“學生教學秘書”,承擔溝通教師與學生的責任,準確無誤傳達教師要求,組織學生及時進行課堂反饋,促進了師生之間的良好互動。

                徐杰老師采用QQ群進行《社會學》網課教學,搭配學習通進行簽到、互動。在教學設計中,增加“刻意的互動”,等待“延遲的反饋”,給學生充分思考的時間,幫助學生在輕松、開放、自主的環境中掌握知識。經過幾周的授課,網絡中學生互動甚至比常規課堂中更熱烈,不僅達到很好的教學效果,也為今后的教學積累了更多的網絡授課經驗。

                經過幾個周的教學實踐,師生之間配合溝通越來越和諧,對網絡課堂的熱情和期盼也越來越高,教學效果與線下教學差異不大,甚至互動更加熱烈。但一部分錄播課程,尤其是公選課,尚存在課堂互動、溝通相對較少的問題,另外,網絡授課受空間影響,無法直接掌握學生課堂整體學習情況也是需要今后進一步重點關注并解決。

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